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浙江教師資格證筆試大綱《化學學科知識與教學能力》(初級中學)

時間:
2021-01-28 15:08:57
作者:
汪老師
閱讀:
來源:
浙江省教師資格證
【導語】下面是初級中學《化學學科知識與教學能力》的考試大綱,一起來看看吧!

  《化學學科知識與教學能力》(初級中學)

  一、考試目標

  1.化學學科知識運用能力。掌握化學專業基礎知識及基本技能,具備化學學科的實驗技 能和方法,了解化學所提供的獨特的認識世界的視角、領域、層次及思維方法;掌握化學教學的基本理論,并能在教學中靈活運用;了解化學學科發展的歷史和現 狀,把握化學學科發展動態;準確理解《義務教育化學課程標準(2011年版)》規定的課程目標、教學內容和實施建議,用以指導自己的教學。具有運用化 學學科知識分析和解決實際問題的能力。

  2.化學教學設計能力。能根據《義務教育化學課程標準(2011年版)》規定的課程 目標,針對初中學生的認知特征、知識水平及學習需要選擇合適的教學內容;能根據教學內容的特點、學生個體差異確定教學重點和教學難點;學會依據課程標準和 教材制定具體的教學目標;根據不同主題內容的特點,合理選擇教學策略和教學方法;合理利用化學教學資源,設計多樣的學習活動,引導學生積極參與學習過程; 能在規定時間內完成所選教學內容的方案設計。具有基于課程標準、教材和教學設計知識進行教學設計的能力。

  3.化學教學實施能力。掌握初中化學教學實施的基本步驟,能根據學生的學習反饋優化 教學環節;掌握化學教學的組織形式和策略;創設生動活潑的教學情景,注意貼近學生的生活,聯系社會實際,幫助學生理解和掌握知識和技能;理解初中學生的認 知特點、學習方式及其影響因素,認識初中學生建構化學知識和獲得技能的過程;注重科學方法教育,培養學生的科學探究能力,引導學生在學習體驗中獲得化學學 習的方法;具有運用現代信息技術的能力,合理發揮多種媒體在化學教學上的功能。具有較強的教學實施能力。

  4.化學教學評價能力。了解化學教學評價的基本類型及特點,掌握基本的評價方式;積極倡導評價目標的多元化和評價方式的多樣化,發揮教學評價促進學生發展的功能;能夠運用教學反思的基本方法改進教學。具有初步的教學評價能力。

  二、考試內容模塊與要求

  (一)學科知識運用

  1. 化學專業知識

  (1)掌握與中學化學密切相關的大學無機化學、有機化學的基礎知識、基本原理和高中化學知識與技能。

  (2)掌握初中化學知識和技能,具備化學學科的實驗技能和方法,能夠運用化學基本原理和基本方法分析和解決有關問題。

  (3)了解化學科學研究的一般方法和化學研究的專門性方法,化學學科認識世界的視角及思維方法;了解化學發展史及化學發展動態。

  2. 化學課程知識

  (1)理解初中化學課程性質、基本理念、設計思路和課程目標。

  (2)熟悉《義務教育化學課程標準(2011年版)》所規定主題內容的標準和要求。

  (3)理解初中化學教材的編寫理念、編排特點及知識呈現形式,能夠根據學生學習的需要使用教材。

  3. 化學教學知識

  (1)了解化學教學理念、教學原則、教學策略及教學方法等一般知識。

  (2)認識化學教學過程的基本特點及其規律,掌握中學元素化合物、基本概念和基礎理論等核心知識教學的基本要求及教學方法。

  (3)知道化學教學活動包括教學設計、課堂教學、作業批改與考試、課外活動、教學評價等基本環節,能根據學生身心發展規律組織化學教學活動。

   (二)教學設計

  1. 化學教材分析能力

  (1)根據《義務教育化學課程標準(2011年版)》及教材的編寫思路和特點,理解初中化學教材編寫的指導思想,確定課時內容在教材體系中的地位和作用。

  (2)了解化學教學內容與化學課程內容、化學教材內容和化學教學目標之間的關系,能對化學教學內容進行合理的選擇和組織。

  (3)通過教材內容分析和學生已有的知識基礎分析確立教學重點與難點,并闡述相應的教學解決方案。

  2. 確定化學教學目標

  (1)領會“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”三個維度教學目標的含義。

  (2)能夠根據《義務教育化學課程標準(2011年版)》、教材和學生的認知特征,確定具體課程內容的教學目標并準確表述。

  3. 選擇教學策略和方法

  (1)根據化學學科的特點和初中學生認知特點,分析學生的學習需要,確定學生的學習起點,選擇合適的教學策略和教學方法。

  (2)能夠根據學生的學習起點,明確教學內容與學生已有知識之間的關系,確定教學內容的相互關系和呈現順序。

  (3)了解化學資源的多樣性,能根據所選教學內容合理開發、選擇和利用教學資源。

  4. 設計化學教學程序

  (1)理解化學教學內容組織的基本形式和策略,能夠設計合理的教學流程。

  (2)通過研究典型的化學教學設計案例,掌握教學設計的方法,評價教學案例的合理性。

  (3)能夠在規定時間內應用化學課時教學設計的一般步驟,完成所選教學內容的教案設計。

  (三)教學實施

  1. 課堂學習指導能力

  (1)了解化學情境創設、學習興趣的激發與培養的方法,掌握指導學生學習的方法和策略,幫助學生有效學習。

  (2)掌握初中學生化學學習的基本特點,能夠根據化學學科特點和學生認知特征引導學生進行自主學習、探究學習和合作學習。

  2. 課堂組織調控能力

  (1)掌握化學教學組織的形式和策略,具有初步解決化學教學過程中各種沖突的能力。

  (2)了解對化學教學目標、教學任務、教學內容和教學方法等教學活動因素進行調控的方法。

  3. 實施有效教學能力

  (1)能依據化學學科特點和學生的認知特征,恰當地運用教學方法和手段,有效地進行化學課堂教學。

  (2)掌握化學實驗教學的功能、特點和方法,強化科學探究意識,培養學生的創新精神和實踐能力。

  (3)能恰當選用教學媒體輔助化學教學,整合多種教學資源,提高化學教學效率。

  (四)教學評價

  1. 化學學習評價

  (1)了解化學教學評價的知識和方法,具有正確的評價觀,能夠對學生的學習活動進行正確評價,促進學生的全面發展。

  (2)能夠結合學生自我評價、學生相互評價、教師評價,幫助學生了解自身化學學習的狀況,調整學習策略和方法。

  2. 化學教學評價

  (1)能夠依據《義務教育化學課程標準(2011年版)》倡導的評價理念,發揮教學評價的檢查、診斷、反饋、激勵、甄別等功能。

  (2)了解教學反思的基本方法和策略,針對教學中存在的問題,能夠對教學過程進行反思和評價,提出改進的思路。

  三、試卷結構

浙江教師資格證筆試大綱《化學學科知識與教學能力》(初級中學)

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