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浙江教師招聘考試普通心理學模擬試題

時間:
2022-11-14 15:54:20
作者:
陳老師
閱讀:
來源:
浙江省教師資格證

  很多同學都在找浙江教師招聘考試的練習題,今天浙江教師招聘考試為大家整理了浙江教師招聘考試普通心理學模擬試題,希望對大家備考有所幫助

浙江教師招聘考試

  一、單選題

  1. 心理學成為一門獨立的學科是以德國學者馮特( )年在萊比錫大學建立了世界上第一個心理學實驗室為標志的。

  A.1789年 B.1798年 C.1879年 D.1897年

  1.【答案】C。解析:本題考查的是心理學產生的標志。馮特1879年在德國萊比錫大學建立了世界上第一個心理學實驗室,標志著科學心理學的誕生。(這也標志著心理學從哲學中分離出來,作為一門獨立的科學正式誕生。)因此,C選項正確。

  2.兩個秀才趕考,路上遇到出殯的隊伍。甲說:“真倒霉,出門趕考遇到棺材!”乙說:“這真是一個好兆頭!預示著我將要升官(棺)發財(材)!”。這種現象說明了心理是人對客觀現實的( )的反映。

  A.客觀性 B.情境性 C.反思性 D.主觀能動性

  2.【答案】D。解析:本題考查心理的本質。心理是人腦對客觀現實的反映,客觀現實決定人的心理,是心理的源泉和內容;心理是人腦對客觀現實主觀能動的反映。

  材料中甲乙對于同一件事的認識不同體現出人的心理是對客觀現實的主觀能動的反映。故本題答案為D。

  3.很多學生由于夜晚“開夜車”學習,大腦皮層上的興奮導致第二天無精打采?;杌栌?,這是( )現象。

  A.興奮 B.相繼負誘導 C.相繼正誘導 D.抑制誘導

  3.【答案】B。解析:本題考查的是興奮和抑制的相互誘導。誘導是由興奮過程引起或加強抑制過程,以及由抑制過程引起或加強興奮過程。前者是負誘導,后者是正誘導?;ハ嗾T導可能是同時的,也可能是相繼的。相互誘導在時空上具有不同特點,中樞神經過程同時在大腦皮層區域之間發生的相互誘導是同時性誘導,中樞神經過程相繼在大腦皮層區域之間發生的相互誘導是相繼性誘導。誘導通常不是單獨存在的,而是相互結合,形成同時性正誘導、同時性負誘導、相繼性正誘導和相繼性負誘導等。題干中,很多學生夜晚“開夜車”學習,大腦皮層上的興奮導致第二天無精打采,無精打采則是大腦皮層抑制,由興奮引起抑制,屬于負誘導。而從夜晚到第二天在時間上屬于相繼的,因此題干描述應為繼時負誘導。

  A選項,興奮是指神經細胞的活動狀態。

  B選項,相繼負誘導是指先后進行的由于興奮過程引起或加強周圍的抑制過程。

  C選項,相繼正誘導是指先后進行的由抑制過程引起或加強周圍的興奮過程。

  D選項,抑制誘導即負誘導。

  ACD三項均與題意不符,故本題選擇B。

  二、多選題

  1.小剛是小學三年級的學生,上課的時候總是不自覺地東瞧瞧、西看看,桌面上有什么東西都想玩,一支鉛筆、一塊橡皮都能讓他玩上半節課,等到被教師提醒而轉過神來聽課時,由于沒聽到前面的而跟不上,所以又去玩手邊的東西。他自己也知道上課應該認真聽講,想改掉這個壞毛病。假如你是小剛的老師,你會如何幫助小剛?( )

  A.上課時多采用新鮮、有趣、生動形象的事物來吸引學生的注意力

  B.培養小剛的學習興趣

  C.幫助他養成良好的聽課習慣

  D.平時應給予較多的關注,經常提問

  1.【答案】ABCD。解析:本題考查注意規律。在教學中如果人們過分要求學生以有意注意來進行學習,容易引起疲勞;反之,如果只讓學生憑借無意注意學習,又不利于他們克服學習中的困難去完成學習任務。所以無論在整個教學活動中,還是在一堂課上,教師都應充分利用有意注意和無意注意相互轉換的規律組織教學。盡量消除那些容易分散學生注意的無意注意因素,以及采用新鮮、有趣、生動形象的事物來吸引學生的注意力,充分引起學生對教學內容的興趣,使學生在課上輕松地集中注意聽講。需要注意的是:(1)要培養學生善于與注意的分散作斗爭的能力。(2)要培養學生穩定而且廣闊的興趣。(3)要培養學生認真負責的工作習慣。(4)要使學生能分析自己在注意方面的優缺點,發揚優點,克服缺點。

  選項A,上課盡量消除那些容易分散學生注意的無意注意因素,以及采用新鮮、有趣、生動形象的事物來吸引學生的注意力,充分引起學生對教學內容的興趣,使學生在課上輕松地集中注意聽講。說法正確。

  選項B,注意要培養學生穩定而且廣闊的興趣。說法正確。

  選項C,注意規律要求要培養學生認真負責的工作習慣。說法正確。

  選項D,注意規律要求學生注重有意注意的培養,平時應給予較多的關注,經常提問。說法正確。

  案例中小明上課時注意力不集中、對學習沒有興趣、有不良的學習習慣,故ABCD項均是教師可采用的合理方法。因此本題選ABCD。

  2.教師要有效地組織教學,除了充分發揮無意注意的積極作用外,還必須運用有意注意規律來進行。在教學中,保證學生良好的有意注意應包括以下幾點( )。

  A.進行學習目的性的教育,培養間接興趣,激發學習動機

  B.訓練良好的注意習慣

  C.組織課堂教學,防止學生分心

  D.加強學生意志力的培養和鍛煉

  2.【答案】ABCD。解析:本題考查的是注意規律在教學中的應用。運用有意注意的規律組織教學,提高學習的自覺性,具體可包含以下:要經常進行學習目的性教育;要合理組織教學活動,采取具體措施使學生保持有意注意;要著重培養學生的間接興趣和堅強的意志品質。故選ABCD。

  三、判斷題

  1.即使集中注意,感覺的清晰度也會發生周期性、有節律的變化,這種現象稱為注意的起伏。( )

  1.【答案】√。解析:本題考查注意起伏的內涵。在穩定注意的條件下,感受性也會發生周期性的增強和減弱的現象,這種現象叫作注意的起伏或注意的動搖,即個體集中注意時,感覺的清晰度發生周期性、有節律的變化的現象。故題干表述正確。

  2.上課時學生既要聽教師講課,又要記筆記,還要看實驗演示或幻燈片。這些學生的注意狀態是穩定的。( )

  2.【答案】√。解析:本題考查注意的相關內容。廣義的注意穩定性是指注意保持在同一活動上的時間。廣義的注意穩定性并不意味著注意總是指向同一對象,而是指當注意的對象和行動會有所變化,但注意的總方向和總任務不變。例如,上課時學生既要聽教師講課,又要記筆記,還要看實驗演示或幻燈片等。但所有這些都服從于聽課這一總任務,因此,他們的注意是穩定的。故題干表述正確。

  3.被注意的對象越分散,排列越有規律,越能成為相互聯系的整體,注意范圍就越大。( )

  3.【答案】×。解析:本題考查影響注意廣度的因素。注意對象的特點是影響人的注意廣度的重要因素。在注意任務相同的情況下,注意對象的特點不同,注意的范圍會有一定的變化。注意的對象越集中,排列得越有規律,彼此間整體性越強,注意的范圍也就越大;反之,注意的對象越分散,排列得越沒有規律,注意的范圍就小。因此題干表述錯誤。

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